Качество образовательного процесса

Главная > Без рубрики > Качество образовательного процесса

Школьная система оценки достижения планируемых образовательных результатов

Перечень нормативных правовых и инструктивно-методических материалов для формирования и развития системы независимой оценки качества образования

Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы, утв. постановлением Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 295 ,
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. № 2620-р,
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 — 2020 годы, утв. распоряжением Правительства РФ от 29.12.2014 г. № 2765-р
Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (п.п. 10, 11, 13 ст.28;ст.58; ст.59, …)
ФГОСы общего образования;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 г. N 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» см. раздел отчеты о результатах самообследования
Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «О показателях деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»
Концепция региональной системы оценки качества начального общего образования, утв. 03.08.2015г. закрепляет оценочные процедуры
постановление Правительства Российской Федерации от 10 июля 2013 г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;
постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»; (на странице качество образования выставляются анализы работы школы за определённый период, в котором указаны результаты мониторинга качества образовательных результатов)

В связи с введением ФГОС НОО, ООО и СОО в школе формируется система оценки и управления качеством образования, основными акцентами которой являются:

расширение спектра оцениваемых образовательных результатов;
оценивание не только степени достижения определённой нормы, но и положительной динамики изменения достижений (индивидуальный прогресс);

оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям;
критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся, и могут вырабатываться ими совместно;
оценивание является постоянным процессом, интегрированным в образовательную практику (формирующее оценивание);
система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке;
оценка образовательных результатов с учётом контекстных данных (факторов, оказывающих влияние на эти результаты, например индекса социального благополучия, индекса образовательных условий).

Основные функции системы оценивания:

определение форм оценивания при организации образовательной деятельности, направленных на достижение заявленных планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования школы;
обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление качеством образовательной деятельности.

Основные направления оценочной деятельности:

оценка образовательных достижений обучающихся (с целью получения итоговой оценки);
оценка результатов деятельности образовательного учреждения и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации, аттестации, мониторингового исследования).

В основе внутренней системы оценки достижения планируемых образовательных результатов лежит критериальное оценивание как основная технология, позволяющая определить приёмы, направленные на формирование универсальных учебных действий.

Технология критериального оценивания – это процесс оценивания, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам образовательной деятельности критериями.

Принципы системы оценивания:

Принцип преемственности – основной принцип, лежащий в основе реализации основных образовательных программ начального , основного и среднего общего образования.
Принцип объективности – оценка объективна только тогда, когда основана на конкретных критериях;
Принцип открытости – ученики изначально знают, что будет оцениваться и по каким критериям;
Принцип простоты – формы оценивания должны быть просты и удобны в применении.

Паспорт программы повышения качества образования